La série Responsabilité & Environnement publie trimestriellement des dossiers thématiques sur des sujets concernant les risques, le développement durable ainsi que l’énergie et les matières premières. Piloté par un spécialiste du secteur sous l’égide du Comité de rédaction de la série, chaque dossier présente une large gamme de points de vue complémentaires, en faisant appel à des auteurs issus à la fois de l’enseignement et de la recherche, de l’entreprise, de l’administration ainsi que du monde politique et associatif.
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Responsabilité et Environnement - N° 100 - Octobre 2020 - La biodiversité entre urgences et complexité

 

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N° 101 - Janvier 2021 - L’enseignement et la formation dans la transition écologique et sociétale

Des pédagogies pour vivre en Anthropocène

Par Nathanaël WALLENHORST
Maître de conférences HDR à l’Uco (Angers), docteur en sciences de l’éducation, en sciences de l’envi­ronnement et en science politique, et membre associé au Lisec
et
Renaud HÉTIER
Professeur à l’Uco (Angers), collaborateur scientifique au Cren (Nantes) et membre associé au Lisec (Université de Haute Alsace)

 

Depuis quinze ans, des études géo-scientifiques sur l’Anthropocène paraissent à un rythme effréné, toutes plus préoccupantes les unes que les autres. Au coeur de la noirceur de ce siècle, n’avons-nous pas besoin d’éducateurs pour allumer de fragiles lueurs permettant de continuer notre aventure et de ne pas perdre de vue cet objectif éducatif par excellence : apprendre à changer le monde ? Partant, comment, concrètement, penser des approches pédagogiques adaptées pour vivre ensemble en Anthropocène ?
La première partie de cet article porte sur le type de rapport au monde à favoriser dans le cadre d’une éducation en Anthropocène. Que devons-nous viser pour que les élèves apprennent à changer le monde en Anthropocène ? Faut-il qu’ils apprennent à établir des relations vivantes, responsives avec le monde ou, au contraire, qu’ils apprennent à entrer en résistance ? La seconde partie est centrée sur quatre approches pédagogiques, complémentaires les unes des autres, pour éduquer en Anthropocène.

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N° 101 - January 2021 - Education and training for the environmental and societal transition

Educations for living in the Anthropocene epoch

 

Nathanaël Wallenhorst,
associate professor HDR, Catholic University of the West (UCO, Angers);
and
Renaud Hétier,
professor, UCO

 

For fifteen years now, ever more worrisome studies in the geosciences have been released at a fast pace. The darkness of this century calls for educators to enlighten, even scantly, the way so that we can continue our adventure without losing sight of the ultimate educational objective: learn to change the world. How to imagine educational approaches that will be adapted to living together during the Anthropocene epoch? The first part of this article focuses on the type of relationship with the world that is to be taught so that students learn to change the world? Will they have to learn to have a living, responsive relationship with the world or, on the contrary, to resist? Four approaches to this education, complementary to each other, are discussed.

 

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