Les leçons des expériences européennes

Débat animé par Michel BERRY

La concurrence nuit-elle au service public en le détournant de ses missions ou lui permet-elle, au contraire, de mieux les remplir à des tarifs plus justes ?

Cette question s’est nourrie pendant longtemps de grands principes et de passions. Mais aujourd’hui, la richesse de l’expérience acquise par l’Union européenne et les Etats membres permet de la relativiser – la concurrence n’est pas unique, les services publics diffèrent sensiblement les uns des autres – et d’en tirer des leçons.

Par son côté inconnu, son environnement incertain, le projet dérange. Pour l’entreprise, le projet est subversif parce qu’il remet en cause ses fondements : l’organisation par fonction, la permanence de l’organisation et des règles, la standardisation des procédures, le fractionnement des responsabilités, la massification des problèmes et le travail séquentiel. Face aux résistances, le projet est alors obligé de s’adapter à l’entreprise au risque de dérapages, parfois spectaculaires.

L’enseignement de la gestion est-il capable d’innover ?

" Gérer un projet comporte une dimension entrepreneuriale. Dans la vision moderne, un directeur de projet, partant d’un problème, mobilise les acteurs, mais plutôt que d’appliquer des méthodes, il choisit et adapte des méthodologies en fonction de la singularité du problème ".

A partir de son expérience de chercheur, l’auteur présente les dispositifs de professionnalisation à la gestion de projet auxquels il participe, tant à destination de publics professionnels que de publics étudiants.

Revue de la littérature et de la presse d’affaires indiennes, cinquante ans après l’Indépendance

Alors qu’au jour de son Indépendance, l’Inde disposait d’une base industrielle plus importante qu’aucun des pays coloniaux d’Asie ou d’Afrique et ne manquait pas de grands entrepreneurs, depuis 1969 ce patrimoine a été systématiquement bradé sur l’autel d’un régime inefficient, opprimant et omniprésent. Désormais, et malgré la crise asiatique, l’Inde a déjà dix ans de retard sur la Chine et les pays de l’ASE AN, malgré les réformes libérales mises en œuvre depuis le lancement de la Nouvelle Economie Politique en 1991.

Editions Desclée de Brouwer, 1997

Editions Maxima – Laurent du Mesnil, 1997

Dunod, Paris, 1998

Dunod, 1998

Editions la Documentation Française, 1988

Bilan administratif et politique d’une année de fonctionnement

Un an après la mise en place d’un contrôle de gestion dans une commune, l’article retrace les conditions de son implantation et dresse un premier bilan. La problématique n’est pas centrée sur l’outil mais, plutôt, sur les incidences administratives et politiques qu’entraîne l’application d’un tel outil.

Au terme d’une enquête exemplaire, Diane Vaughan publie " The Challenger Launch Decision ".

Bien plus que le récit de la genèse d’un accident ou de la faillite d’une technologie, ce livre est un extraordinaire voyage au cœur des organisations. Pour elle, la catastrophe de Challenger, c’est avant tout l’histoire de gens qui, en travaillant ensemble, ont construit des schémas les ayant rendus aveugles aux conséquences de leurs actions.

Il est alors urgent de s’interroger sur la sécurité, la fiabilité et la qualité des organisations qui aujourd’hui font notre vie car, face à elles, que l’on soit ingénieur, manager ou sociologue, nous sommes tous des astronautes.

Histoire d’une éclosion tardive

De leur naissance, au siècle dernier, à leur récente prospérité, les écoles consulaires ont construit leur fortune sur les carences de l’enseignement officiel. Dans un système scolaire et Universitaire privilégiant les grandes écoles et refusant d’organiser des formations à la gestion jusque dans les années 1960, quelques établissements universitaires ont pourtant réussi à acquérir, depuis lors, le statut de " vaisseau amiral " susceptible d’attirer vers eux des étudiants de qualité. Désormais, les universités offrent toute la gamme des enseignements de gestion et sont les seules (avec H.E.C., depuis peu) à délivrer le doctorat, c’est-à-dire à former les futurs enseignants-chercheurs qui contribueront demain à enrichir la discipline.