La série Gérer & Comprendre privilégie une approche humaine de l'organisation des entreprises, grâce à des analyses qui ne fondent pas sur les seuls outils de gestion, mais empruntent aussi à la sociologie des moyens de compréhension indispensables aux responsables d'entreprises. Son fonctionnement est celui d’une revue académique à comité de lecture. Elle a été retenue par l'AERES dans son classement des revues en économie et gestion, ainsi que dans celui des revues en sociologie.

 

Voir la composition du Comité de rédaction et la liste des autres relecteurs

Voir les modalités détaillées de sélection des articles et les instructions aux auteurs

 

 
 
Numéros précédents

Rechercher :

 

Réalités Industrielles

2017
2016
Années depuis 1985
 

Gérer & Comprendre

2017
2016
Toutes les années
 
Gérer & Comprendre -
English language online edition
2017
2016
 
Responsabilité & Environnement
2017
2016
Toutes les années
 

La Gazette de la société

et des techniques

2017
2016

Toutes les années 

 
Le Club des Annales des Mines

Toutes les années

 

Histoire des Ingénieurs
des Mines

Documents de synthèse
Directeurs, professeurs,
anciens élèves des Ecoles des mines
Les principaux textes législatifs ou règlementaires
Biographies relatives à des ingénieurs des mines décédés
Composition du corps des ingénieurs
Autres documents sur les mines, carrières, géologie.
 
La Lettre des Annales des Mines
2017
Toutes les années
 
Numéros anciens des Annales des Mines
1794-1914
1915-1943
Lois et réglementation
1919 – 1942
Articles

1946 – 1991

 

 

         
 

 

Télécharger gratuitement
la revue complète

 

 

N° 115 Mars 2014

Les MOOCs(MASSIVE OPEN ONLINE COURSES), entre mythes et réalités

Par Philippe DURANCE,
Professeur au Conservatoire national des Arts & Métiers (CNAM) – Paris, titulaire de la chaire « Prospective et développement durable », chercheur au Laboratoire interdisciplinaire de recherche en sciences de l’action (LIRSA). Président de l’Institut des Futurs souhaitables (IFs)

 

L’engouement pour les MOOCs, ces cours en ligne ouverts et massifs, ne faiblit pas à travers le monde. Ce phénomène constitue un cas particulièrement représentatif de l’accélération de l’histoire : en à peine deux ans, l’univers de l’enseignement supérieur semble avoir basculé. Cet article, après un retour sur la brève histoire de ce mouvement, en présentera les principales caractéristiques et évoquera certains des défis majeurs qu’il représente pour l’avenir de l’enseignement et, plus généralement, pour la diffusion de connaissances.

Télécharger gratuitement l'article

Retour au sommaire


N° 115 March 2014

MOOCs (massive open online courses) between myth and reality

Philippe Durance,
professor at the Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM), researcher at the Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Sciences de l’Action (LIRSA) and president of the Institut des Futurs Souhaitables (IFs)

 

The enthusiasm for “massive” open online courses (MOOCs) is not waning around the world. This trend exemplifies the acceleration of history. In a period of barely two years, the world of higher education seems to have been upended. The principal characteristics of this trend, following a brief look at its history, are described; and the major issues, presented that it bears for the future of education and, more broadly, for the diffusion of knowledge.

Retour au sommaire


N° 115 März 2014

Die  MOOCs (massive open online courses) zwischen Mythen und Realitäten

PhilippeDURANCE,
Professor am Conservatoire national des Arts & Metiers (CNAM), Forscher am Laboratoire interdisciplinaire de recherche en sciences de l’action (LIRSA) und Präsident des Institut des Futurs souhaitables (IFs) 

 

Die MOOCs, diese für alle zugänglichen und massiv genutzten Onlinekurse, erfreuen sich weltweit einer nicht nachlassenden Beliebtheit. Dieses Phänomen kann als besonders repräsentativer Fall für die Beschleunigung der Geschichte angesehen werden : in kaum zwei Jahren scheint die Welt des Hochschulunterrichts eine ganz neue Wendung genommen zu haben. Nach einem Rückblick auf die kurze Geschichte dieser Bewegung stellt dieser Artikel die wichtigsten Charakteristika vor und befasst sich mit den größten Herausforderungen für die Zukunft des Unterrichtswesens und, allgemeiner, für die Wissensvermittlung.

Retour au sommaire


N° 115 Marzo 2014

Los MOOC (Massive Open Online Courses)entre mito y realidad

Philippe Durance,
Profesor del Conservatorio Nacional de Artes y Oficios (CNAM),  investigador  en el laboratorio interdisciplinario de investigación en ciencias de la acción (LIRSA) y Presidente del Instituto de Futuros deseables (IFs)

 

La popularidad de los MOOC, esos cursos en línea abiertos y masivos, sigue creciendo en todo el mundo. Este fenómeno constituye un caso particularmente representativo de la aceleración de la historia: en apenas dos años, el universo de la enseñanza superior parece haber sufrido una revolución. Tras una reseña sobre la breve historia de este movimiento, el artículo presenta sus principales características y aborda algunos de los principales desafíos que representa para el futuro de la educación y, de forma general, para la difusión de conocimientos.

Retour au sommaire

 

 

 

 

Les Annales des Mines

Télédoc 797, 120, rue de Bercy – 75572 – Paris cedex 12
Courriel :
redactiondesannalesdesmines.cgeiet@finances.gouv.fr