La série Gérer & Comprendre privilégie une approche humaine de l'organisation des entreprises, grâce à des analyses qui ne fondent pas sur les seuls outils de gestion, mais empruntent aussi à la sociologie des moyens de compréhension indispensables aux responsables d'entreprises. Son fonctionnement est celui d’une revue académique à comité de lecture. Elle a été retenue par l'AERES dans son classement des revues en économie et gestion, ainsi que dans celui des revues en sociologie.

 

Voir la composition du Comité de rédaction et la liste des autres relecteurs

Voir les modalités détaillées de sélection des articles et les instructions aux auteurs

 

 
 
Numéros précédents

Rechercher :

 

Réalités Industrielles

2017
2016
Années depuis 1985
 

Gérer & Comprendre

2017
2016
Toutes les années
 
Gérer & Comprendre -
English language online edition
2017
2016
 
Responsabilité & Environnement
2017
2016
Toutes les années
 

La Gazette de la société

et des techniques

2017
2016

Toutes les années 

 
Le Club des Annales des Mines

Toutes les années

 

Histoire des Ingénieurs
des Mines

Documents de synthèse
Directeurs, professeurs,
anciens élèves des Ecoles des mines
Les principaux textes législatifs ou règlementaires
Biographies relatives à des ingénieurs des mines décédés
Composition du corps des ingénieurs
Autres documents sur les mines, carrières, géologie.
 
La Lettre des Annales des Mines
2017
Toutes les années
 
Numéros anciens des Annales des Mines
1794-1914
1915-1943
Lois et réglementation
1919 – 1942
Articles

1946 – 1991

 

 

         
 

 

Télécharger gratuitement
la revue complète

 

 

N° 124 - Juin 2016

Le briefing-débriefing : une procédure pour lever les barrières pesant sur l’apprentissage organisationnel ?

Par Pierre BARBAROUX
Enseignant-chercheur à l’École de l’air, Centre de recherche de l’Armée de l’air (CReA)
et
Cécile GODÉ
Professeur des universités, Université Lumière Lyon 2, COACTIS

 

Cet article interroge la façon dont les organisations gèrent les facteurs défavorables à l’apprentissage organisationnel. S’inscrivant dans le cadre des théories de l’apprentissage dans et par l’action, la question posée dans cette contribution est la suivante : comment les procédures de briefing-débriefing permettent-elles de lever les barrières pesant sur l’apprentissage organisationnel ? L’analyse d’une étude de cas réalisée au sein de différents escadrons de l’Armée de l’air révèle que le briefing-débriefing repose sur une variété de mécanismes d’apprentissage, de valeurs, d’attitudes comportementales et d’artefacts technologiques, dont l’articulation est enactée par les acteurs afin de favoriser l’apprentissage. Ensemble, ces ressources permettent aux équipes de lever les barrières techniques, socioculturelles et psychologiques pesant sur l’apprentissage organisationnel.

 

Télécharger gratuitement l'article

Retour au sommaire


N° 124 - June 2016

Briefing-debriefing: A procedure for lifting the barriers to organizational learning?

 

Pierre Barbaroux,
research professor at École de l’Air, Centre de Recherche de l’Armée de l’air (CReA)
and
Cécile Godé,
professor, COACTIS (University Lumière Lyon 2)

 

This article investigates how teams and organizations manage to mitigate the impacts of unfavorable factors to organizational learning. Elaborating on organizational action learning theories, this contribution addresses the following question: how do briefing-debriefing procedures enable mitigating organizational learning barriers? Building on a case study that focuses on French air force squadrons’ briefing-debriefing procedures, this contribution suggests that organizational learning depends upon a variety of learning mechanisms, organizational norms, behavioral values and technological artifacts which assemblage is enacted by individuals through social inquiry and reflective thinking. Altogether, these resources enable organizations to moderate the impacts of technical, socio-cultural and psychological barriers on organizational learning.

Retour au sommaire


N° 124 - Juni 2016

Briefing – debriefing : eine Verfahrensweise zur Überwindung von Barrieren, die den organisatorischen Lernprozessen entgegenstehen ?

 

Pierre Barbaroux,
Ausbilder und Forscher an der École de l’air, Centre de recherche de l’Armée de l’air (CreA)
und
Cécile Godé,
Universitätsprofessorin, Université Lumière Lyon 2, COACTIS

Dieser Artikel befasst sich mit der Frage, wie die Organisationen mit Sachverhalten umgehen, die den organisatorischen Lernprozessen entgegenstehen. Ausgehend von den Theorien des Lernens durch Handeln stellen wir hier folgende Frage : wie kann die Verfahrensweise des briefing – debriefing zur Beseitigung von Barrieren beitragen, die den organisatorischen Lernprozessen entgegenstehen ? Die Analyse einer Fallstudie über eine Staffel der französischen Luftwaffe zeigt, dass das Verfahren des briefing – debriefing auf einer Vielzahl von Lernmechanismen, Werten, Verhaltensweisen und technologischen Bedingungen beruht, deren Synthese von den Akteuren geleistet werden muss, um das Lernen zu fördern. Der gemeinsame Rückgriff auf diese Ressourcen erlaubt es den verschiedenen Teams, technische, soziokulturelle und psychologische Barrieren zu überwinden, die das organisatorische Lernen behindern.

Retour au sommaire


N° 124 - Junio 2016

El briefing-debriefing, ¿es un procedimiento que permite eliminar las barreras que pesan sobre el aprendizaje organizativo?

 

Pierre Barbaroux,
Profesor-investigador de la Escuela del aire, Centro de Investigación del Ejército del Aire (CReA)
y
Cécile Godé,
Profesora universitaria, Universidad Lumière Lyon 2, COACTIS

 

El artículo analiza la forma en que las organizaciones gestionan los factores que obstaculizan el aprendizaje organizativo. Dentro del marco de las teorías del aprendizaje en y por la acción, el interrogante planteado en este trabajo es el siguiente: ¿cómo los procedimientos de briefing-debriefing permiten eliminar los obstáculos que pesan sobre el aprendizaje organizativo? El análisis de un estudio de caso llevado a cabo en diferentes escuadrones del Ejército del Aire revela que el briefing-debriefing se basa en una variedad de mecanismos de aprendizaje, valores, actitudes de comportamiento y artefactos tecnológicos cuya articulación es aceptada por los actores con el fin de favorecer el aprendizaje. En conjunto, estos recursos permiten que los equipos eliminen las barreras técnicas, socioculturales y psicológicas que pesan sobre el aprendizaje organizativo.

Retour au sommaire

 

 

 

 

Les Annales des Mines

Télédoc 797, 120, rue de Bercy – 75572 – Paris cedex 12
Courriel :
redactiondesannalesdesmines.cgeiet@finances.gouv.fr